Индивидуальное занятие по сенсорной интеграции для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

Индивидуальное занятие по сенсорной интеграции для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

Государственное автономное учреждение Новосибирской области «Областной центр социальной помощи семье и детям «Морской залив»

Российская Федерация, город Новосибирск

Педагог-психолог Кадошникова Татьяна Михайловна

Сенсорная интеграция – это естественный, неврологический процесс развития человека, который начинается в утробе и продолжается всю жизнь. Важно отметить, что наиболее благоприятное время для развития человека – это первые семь лет жизни.

Дисфункция сенсорной интеграции вызвана двумя основными причинами: ребёнок получает слишком много чувственной информации и его мозг перегружен; ребёнок не получает достаточного количества чувственной информации. Упорядочивание ощущений – это и есть сенсорная интеграция.

Поэтому, для улучшения сенсорного развития ребенка раннего возраста необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания. 

Для интеграции сенсорных ощущений у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья разработана серия индивидуальных и малогрупповых занятий. Представим кратко содержание одного индивидуального занятия по сенсорной интеграции для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Тема: «Калейдоскоп».

Цель: развитие тактильных ощущений, вестибулярной и проприоцептивной систем.

1. Калейдоскоп (от древнегреческих слов «красивый», «вид», «наблюдаю») – это своего рода «»подзорная труба», чтобы взглянуть на сверкающие узоры. Количество узоров напрямую зависит от числа встроенных в него зеркал, которое варьируется от двух до четырех, а иногда и более. Кроме классического камерного хроматоскопа существует много разновидностей этой оптической игрушки: камерный, гелевый (масляный), колёсный, пневматический, телейдоскоп.

Цель: развитие функции дифференциации захвата и удержания предмета, возможности соразмерять мышечные усилия с двигательной задачей, формирование зрительно-моторной координации, адаптивного ответа на звук.

2. Тактильный сенсорный мешочек. Набор для развития тактильных ощущений. Фигурные элементы перемешиваются в мешочке, изучаются на ощупь. Необходимо выявить соответствие между похожими цилиндрами.

Цель: развитие крупной и мелкой моторики, развитие концентрации внимания.

3. Собери пирамидку. Ребенку нужно вставить колечки по размеру.

Цель: развитие мелкой моторики, развитие концентрации внимания, учить ребенка формировать предметы по цвету, по форме, воспитывать чувство удовлетворенности от результата.

4. Деревянные вкладыши. Ребенок ищет и вставляет фигуру. Важно, чтобы дети правильно подобрали вкладыш и отверстие.

Цель: отработка навыка удержания щипковым захватом, навыка зрительно прослеживать за фигурой вкладыша, удержание позы во время игры.

5. Сухой бассейн. В сухом бассейне используются шарики из экологического пластика. Ребенок залазит в сухой бассейн и передвигается в нем, распределяет сенсорные мешочки по цветам, игра с мячами разного размера.

Цель: навык передвигаться по неровной поверхности удерживая равновесие, адаптивный ответ на тактильные ощущения.

6. Скатись с горки. Ребенок поднимается по лестнице удерживая равновесие, садится на горку и скатывается с нее.

Цель: навык подниматься по лестнице, удерживать позу сидя во время скатывания, навык самостоятельно сесть на горку.

7. Проползи в гусенице. Ребенок опираясь на руки проползает в гусенице. Ноги и спина во время движения должны оставаться прямыми. Задача ребенка состоит в том, чтобы выбраться вперед.

Цель: навык адаптивного ответа в маленьком и узком пространстве, удержание позы, навык лазить, координация движения.

8. Укромный уголок. Ребенок, находясь в домике, берет из кармашка различные фигуры на липучке и сортирует их по цвету, форме.

Цель: закреплять навык адаптивного ответа в маленьком и узком пространстве, формировать навык действия по словесной инструкции, развитие мелкой моторики, психологическая разгрузка.

Главной составляющей полноценного развития детей является развитие сенсорной интеграции, то есть то, как ребенок воспринимает окружающий мир, насколько он совершенно слышит, видит и осязает окружающее. 
Для того чтобы в памяти ребенка закрепилось любое понятие, его название, он должен его увидеть, услышать, попробовать и потрогать. И только в этом случае в головном мозге формируется эта связь. Развитие сенсорной интеграции строится на создании оптимальных условий для получения ребенком достаточной стимуляции сенсорных систем.